导读
本课以藏族童子歌曲《多欢畅呀多美好》做为主打歌曲，开启本学期的音乐课，旨在让儿童们用欢欣鼓舞的方法迎来又一个新学期的美丽音乐教室。
二年级下册第一课共包括演唱藏族民歌《多欢畅呀多美好》、音乐学识（小节、小节线、中断线）、歌扮演《小春笋》以及听赏由彝族民间调子改编的弹拨乐合奏《欢畅的诺苏》四部份体例。
1.《多欢畅呀多美好》这是一首藏族民歌。歌曲节律容易，乐律明快，由do、re、mi、sol、la五个音构成。歌词表白了藏族国民一同集结时的愉快、美好之情，衬词的操纵使得歌曲颇具藏族民歌特性。教导意见
（1）会唱这首歌仅是本节课的根底请求。歌曲的乐律和歌词都颇具藏族特性，教授在高足会唱这首歌之后，可进一步领导高足感觉并呈现藏族民歌的做风与特性。（2）藏族国民能歌善舞，欢欣鼓舞是罕见的扮演模式。讲义依据歌曲配置了边唱边律动的行动，可看成简化了的藏族踢踏舞节律，教授也许领导高足介入体会。若高足实现较好，教授还也许进一步进级难度，激励高足研习跳舞行为，伴有音乐欢欣鼓舞。
2.音乐学识
本课的音乐学识是认识小节、小节线、中断线，宗旨是让高足领会甚么是乐律中的“小节”，认识小节线和中断线。教导时，教授不要过量地讲授观点性的音乐学识，而是聚集歌曲的研习，让高足在音乐尝试行动中把握音乐学识，如也许聚集歌曲《多欢畅呀多美好》的歌谱，让高足数一数歌曲全豹管几许小节，找出小节线和中断线，并说出它们的差别。还也许聚集本课歌曲《小春笋》，让高足数一数这首歌曲的乐律共管几许小节，找一找《小春笋》第1、2小节的节律与歌曲中哪些小节的节律类似。
3.《小春笋》
歌曲《小春笋》为四三拍子，愉欢快跃的心情贯串不停，停止符的操纵使歌曲愈加关心，富多心情。乐曲前两句乐律以模进的方法由高至低举办。第三句节律拉宽，给人以伸展的感触，第四句又操纵了最先时的节律动机，音乐结尾在主音上。
教导意见
（1）歌曲为三拍子，停止符涌目前多处，节律型多反复，且操纵了模进方法。教授也许领导高足在凝听的根本上找一找歌曲的创建特性，进而低落学唱难度。（2）《小春笋》歌词局面活泼，富多情境，讲义将其配置为歌扮演课型。教授也许在高足唱好歌曲的根本长举办歌扮演行动。扮演的行为也许先让高足自行计划，教授则存身于音乐本质，赋予合适的领导，如第一、二、四句可依据歌曲的乐律配置一些智慧、活跃的行为，第三句则可依据拉宽的节律做一些伸展的行为。教授应适时提示高足行为的计划不必繁杂，切忌教授“灌入式”扮演，高足“呆板式”“复制”，扼杀了高足的缔造性。
4.《欢畅的诺苏》
“诺苏”是四川、贵州和云南等省部份地域彝族人的自称。《欢畅的诺苏》是依据彝族民间声调改编而成的弹拨乐合奏曲，具备清香的民族做风。音乐乐律容易，多采取反复与变动反复的方法编配而成。乐曲不休变幻的调子以及布满跳舞性的节律，呈现了彝族国民讴歌美好糊口、欢欣鼓舞的横暴场合。乐曲共包括三部份：第一部份在几小节前言后在不同的音区屡屡吹吹打曲主旨，衬托热烈的场景；第二部份为主旨的变动进展，乐律愈加精美、温柔；第三部份为第一部份的变动反复，但比第一部份心情愈加横暴，乐曲在不休加速的乐律中结尾。
教导意见
《欢畅的诺苏》是一首弹拨乐合奏，乐曲愉快横暴。意见师长为高足播放彝族跳舞视频，经过观望视频，让高足开头认识彝族衣饰及跳舞的特性，衬托愉快的氛围。详细教导意见以下：（1）行为介入呈现。凝听音乐，选用多种模式介入呈现音乐，感觉音乐的心情与做风特性。如：在强拍时鼓掌，随乐介入呈现；寻求音乐中有特性的节律和乐律举办鼓掌，如在处鼓掌或顿足介入呈现等。
（2）模唱音乐主旨。重要选用模唱的方法研习乐律，尔后教授与高足举办乐律接龙——教授唱两小节后高足接唱，屡屡举办，高足将在乐趣的接龙玩耍中把握音乐主旨。教授也许在不同的调性演出奏音乐主旨，高足模唱。唱会乐律之后再次凝听音乐，也许试着随音乐跟唱主旨，进而领导高足发掘音乐中的变动与反复，即整首乐曲的主旨乐律是在不同的音区操纵不同的乐器以及不同的速率与力度来屡屡吹奏的。
（3）认识吹吹打器。在凝听音乐的历程中，教授也许播放幻灯片，展现音乐中的主吹打器：洋琴、月琴、柳琴、中阮、大阮、琵琶等。这些乐器图片只做为后台涌现，为背面的研习做好谋划。教授不必详细讲解每一件乐器，针对讲义图片中涌现的彝族乐器“月琴”，则可依据高足的须要做容易的讲解。
（4）
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