不曾想，即将跨进知天命的行列，我还有机会再次品味心心念念、牵肠挂肚、夜不能寐的感觉，仿佛回到青涩的初恋年代，仅仅是对象不同而已。当初恋的是人，现在念的是课。
3月7日上午11点35分，平儿微我，一如往常的慢条斯理：“娟妹，我工作室有开课活动，你过来上堂课吧。”“啊？哦。好！”我既不问是什么性质，也没问是什么级别。我俩之间总是这样彼此信任，不多话。她随即发来供选择的课文篇目，其中一篇《大象的耳朵》，引起了我的兴趣。我找到文本，粗略一读，喜欢得不行。故事浅显，但有趣，蕴含的道理却影响深远。“那就这篇吧。”我很快地回复过去。
其实，我对新教材也是第一次接触，完全是一名“新兵”。该从哪里入手？那一刻，我也是十五只桶吊水------七上八下。我上知网，看课堂教学实录，研究课后题，了解文本性质，揣摩编者意图，考虑学生的实际情况，9日下午4:13分，我拿出了教案和课件，10日下午在自己学校试教。孩子发言积极，课堂气氛活跃，但我的教学内容没有完成，心乱如麻。来听课的教导主任、同事和同学都给了我切实的指点和建议。我问自己：你想达成什么教学目标？希望学生在这堂课上得到怎样的语文素养体验?并能由此领悟到什么？......
我重新对教案进行了大刀阔斧地删减和修改，因此也产生了新的疑惑。我把教案发给蔡建平同学，请她单独再做详细地指导。蔡同学非常认真，放弃了休息时间，一一解决每一个我捋不清的知识点。教学目标明确了，教学思路清晰了，又产生了许多细节上的盲点。13日下午，我利用周末的空闲时间，特地跑到蔡同学的家里，将每一个我打问号的地方再次请教商讨解决。
16日下午，我跑到瑞安实验小学二（5）班第二次试教。这个班的孩子非常棒，发言精彩，师生互动热烈，我基本完成了预设的目标，学生也是意犹未尽。我对最终的课堂呈现充满了一份信心。建平同学对我的这堂课进行了全程录音，我反复听，很快发现自己的两大缺陷，激励评价语言单一，课堂语言不够干净。我再一次细化自己的教案，将每一个学生可能出现的回答，尽量给予积极多样化的评价，对自己的课堂引导语言努力做到简洁明了。
22日早上6；30，阮公子在百忙中陪我到平儿的学校第三次试教。平儿听了之后，果断地删掉了好几个内容，让目标更明确，扎实得落到实处。交流之后，我俩马不停蹄往回赶，奔赴各自的工作岗位。晚上，我对教案又进行了梳理。23日下午，我在自己班试教。由于目标了然于胸，教学流程烂熟于心，学情熟悉，上的还算是顺风顺水。课后，我主动找了几位能说实话的同事来挑刺，她们诚恳地提出了质疑，我又一次思考，并且再次对教案做出调整。晚上，自己根据课件试课，并录音。发现不对，马上整改，再试。如此反复，不下于15次。家里的黄先生打趣道：我的耳朵都听耷拉下来了！
期间，我的每一次课件修改，遇到技术难题，同事林肖都会不厌其烦地帮我，我从她身上也学到了许多我不会的技巧。
28日下午，第一节没课。我又把课件打开，再一次跟同事芳子一起试课，重点
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