读出绝句的情味
——七下课外诵读整合教学实录文孙秋备
设计思路统编教材每册课本有两组课外古诗词诵读，每组4首。目的在于“培育对传统文化及汉语美感的体认，加强文化积累。”所选篇目在内容和形式上与课内教读诗歌相呼应，每篇有注释和阅读提示做诵读支架，遵循由“教读”到“自读”的编排思路。如何引导学生借助学习支架诵读课外古诗词？单篇精读显然有悖于编排意图，放任自学不免失之粗犷，群文教学是应然之法。一则可与课内教读诗歌组合，二则可提炼4首之异同做群诗教学。后者应以诵读为学习方法，以当堂背诵为课时目标，引导学生运用注释和提示解读诗歌，深化理解，在饶有兴味的课堂活动中体认诗歌美感，形成文化积累。基于此种想法，课堂实践如下。
诵读型群诗教学
年3月26日上午第三节
襄城县姜庄乡初级中学七2班
1.通过多种形式朗读，能背诵诗歌，理解绝句的结构特点。
2.体会诗人情感，能说出绝句用词之妙。教学实录一、互动热身
师生互相问好后，让学生说说这节课和今天的其他课有哪些不同。通过谈话，消除学生的紧张情绪，拉近师生距离，让学生初步运用比较思维多角度思考问题。（略）
二、初读，读懂诗篇
师：同学们发现了这节课与今天其他课有很多不同，这是运用了比较的方法。比较是一种重要的思维方式，可以帮助我们更好地学习、更好地认识世界。
师：好，我们开始上课。这节课我们要学的是四首诗，大家试着用比较法来寻找它们的相同和不同之处。请大家翻开课本85页课外古诗词诵读，我们先来诵读这四首诗，题目作者要读出来。好，《竹里馆》，王维，预备起！
生齐读《竹里馆》《春夜洛城闻笛》《逢入京使》《晚春》。拖长腔，“啸”读成一声。
师：有两个字音需要大家注意，《竹里馆》中的长“啸”，读第四声。长啸就是大声喊，在中国历史上最善于长啸并名垂青史的人叫阮籍，传说他有一次到山上去拜访一位得道真人，阮籍评古论道滔滔不绝，那名士一直沉默不搭理他，阮籍便对着他长啸，这时候，名士笑着说，可以再来一次。阮籍再次长啸。等阮籍下山的时候，听到名士响彻山林的长啸，两个人可谓是知音，这是著名的苏门长啸的故事。魏晋名士喜欢长啸，我们大家到空旷的地方也可以放开声音喊一喊。哈哈。
师：还有一个字音，大家看，《晚春》中杨花榆荚无才思的“思”，还可以读成第四声，意思是情感、思绪，课下没有注释读音，我们就按现在的读音读成第一声。
师：我还发现大家在读书的时候速度太慢了，拖长腔，有点像小学生，我们应该有初中生的样子，捧起课本，读的速度稍微快一点。五言诗，要读出二三节奏，独坐/幽篁里，弹琴/复长啸。深林/人不知，明月/来相照。七言诗，要读出四三节奏，谁家玉笛/暗飞声，散入春风/满洛城。此夜曲中/闻折柳，何人不起/故园情。好，再来读一读，自己读给自己听。
生自由诵读。师巡视听读。
师：我听到大家都有进步，比刚才齐读的时候有味道了。那读过诗歌，你觉得这四首诗有哪些相同的地方呢？
生：四首诗都表达作者自己的情感。
师：诗歌是用来抒情的，好，请坐。你还发现了什么相同的地方？好，请你说。
生：四首诗都是用一些景物、环境或者是一些事物来表达诗人的某种情感。
师：你深入到诗歌内部了，好，请坐。
生：这四首是唐朝的诗。
师：课本注释告诉我们，四位诗人都是唐代的，这是四首唐诗。这位同学会借助注释来学习，值得我们大家学习。我们知道唐朝是诗歌盛世，唐诗是我国古典文化的瑰宝，我们需要好好读一读唐诗。还有吗？
生：这四首诗都是四句，是绝句。
师：对，这四首诗都是绝句。绝句和律诗属于近体诗，在唐代得以发展和成熟，达到了顶峰时期。我们这节课的主题就是“品味绝句中的情味”。
师：绝句只有短短的四句话，要抒发感情，把所思所感表达清楚，结构就特别严谨，这种结构我们称之为起承转合。首句兴起，第二句承接着第一句的意思往下说，第三句会有转折变化，第四句点明中心收束全篇。同学们再来读一读，一边读一边琢磨，看看四首诗是不是符合这样的规律。
学生自主出声读。
师：好，同学们合上课本，我们试着按照起承转合的思路来试着背背，第一首，起，独坐幽篁里……
生齐：弹琴复长啸。
师：深林人不知……
生齐：明月来相照。
师：好，再来。谁家玉笛暗飞声……
生（有些杂乱）：散入春风满洛城。
师：此夜曲中闻折柳……
生齐：何人不起故园情。
师：好，接着来背。故园东望路漫漫……
生齐：双袖龙钟泪不干。
师：马上相逢无纸笔……
生齐：凭君传语报平安。
师：很好。草树知春不久归……
生齐：百般红紫斗芳菲。
师：杨花榆荚无才思……
生齐：惟解漫天作雪飞。
师：好，读好了起承转合，就读懂了绝句。四句中最需要我们注意的是“转”的句子。元代评论家杨载说：宛转变化功夫，全在第三句。
（屏显）
宛转变化功夫，全在第三句。——元代杨载《诗法家数》
师：也就是说第三句要有转折，要有变化，大家再读一读这四首诗，你看第三句让整首诗发生了什么变化，结合其中一两首诗，自己读自己想，也可以跟同桌讨论一下。
学生朗读，思考，讨论。
师：有想法请举手示意我，告诉同学们。先说先得，越到后面越没啥说哦。
生：绝句的第三句一般由写景转到抒情。
师：你以一首诗为例子，讲给大家听。
生：“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”这两句由描写故园的景色来转到对家乡的思念。
师：“故园东望路漫漫”是写故园的吗？故园东望路漫漫，实际上是东望故园路漫漫啊，向东望去，家乡那么远呀，离家的路途那么漫长啊。这句诗是写路途上的景色，对吧？你的想法很好，请坐。
师：有没有跟他想法一样的同学？能不能再以一首诗的为例来说一说？
生：“此夜曲中闻折柳”，这个转折一语双关，第一层是说夜色中传来阵阵笛声，第二层乐曲渲染出忧伤的氛围，抒发出诗人的思愁别绪。
师：大家看一下注释，“折柳”是指的一种曲子叫《折杨柳》，这种曲子往往表达离别之情。柳和“留”谐音，送别亲人朋友远行时，折下柳枝赠送，表达挽留、惜别之意，所以折柳是送别的代名词。“此夜曲中闻折柳”，在这个曲子当中，诗人听出了离别之意、思念之情。这个同学说的很好，第三句把诗意由描叙转向了思念家乡的抒情上来了。
生：第四首《晚春》中“杨花榆荚无才思”一句，由很多草树转向了杨树和榆树，由整体转向了个体，作者的情意就表现得更明显了。
师：花草树木都知道惜春，连最没有才情的杨花榆荚也漫天飞舞，尽力展现美好的生命姿态。作者把
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